Онлайн чтение книги Старший сын герцога сбежал в армию The Duke’s Eldest Son Escaped to the Military
Том 1 Глава 20 - Ценность Джейдана

Из-за Джейдена и блестящей работы первокурсников в Севера-Восточной военной академии царил хаос.

Впервые за долгую историю Академии они обеспечили наибольшее количество повышений и понижений в должности. Планировали даже выпустить не менее 30 человек. Кроме того, было также много людей, успешно прошедших двухэтапное продвижение, так что неразберихи было довольно много. Это был первый раз, когда вся академия, включая профессоров и студентов, была сбита с толку.

Однако со временем они постепенно смирились с этой странной ситуацией. Были даже профессора, которые защищали и настаивали на сохранении этой системы в Севера – Восточной военной академии, говоря, что её предыдущая система была довольно ограничительной для их студентов. Это произошло потому, что они увидели значительные улучшения у студентов, участвовавших в этих хаотических рейтинговых битвах.

Похоже, что выпускники Североа - Восточной военной академии, которые уже были заклеймены как боевое оружие, в ближайшем будущем станут ещё большими монстрами.

Они также начали отказываться от идеи выбирать из каждого класса только учеников с большим рейтингом. Они видели, как Джейден и остальные птенцы вместе становились сильнее. Но что было удивительно, так это то, что не было такой большой разницы в их силе. Увидев это, учителя решили воспользоваться этим моментом и продолжить эту систему, чтобы воспитывать и обучать ещё более сильных учеников в будущем.

Даже методы обучения, которые специально были с некоторыми ограничениями, потому что были ещё детьми, стали резко меняться.

Обычно детям давали свободное время, которое они могли проводить в своё усмотрение. Это было время, которое они дали им с учётом, их собственных прав. Однако профессора решили использовать его, на времяпрепровождение за пределами академии на свежем воздухе.

Профессора назвали это кемпингом. Это было мероприятие, в ходе которого студенты могли испытать новые ощущения. Набираясь ещё больше опыта за пределами академии. Но если присмотреться, это мало чем отличалось от их тренировок или же практики.

— Хааа,….хее…. Все это сделали наши старшие?

— Насколько я помню, в прошлом году их тренировки усилились в три раза сильнее, наших.

— Это понятно. Учитывая тренировки этих сумасшедших, их должно быть, катали намного больше.

Рейнджеры кивнули на вопрос ученика. Они вспоминали детей и обучение, которое они прошли тогда. Особенно номер 13. Он был первопроходцем в своём классе. Дети последовали его примеру и тренировались намного усерднее, даже сами примкнули к адским тренировкам. Номер 13 был человеком, которого можно было самостоятельно отправить на охоту на монстров.

— На самом деле был один птенец, которого мы так ничему не научили. Он справлялся без нас…

— Я слушал про него. Он Монстр. Он ведь теперь лучший среди 4-го курса, верно?

— Ага. Я слышал, что он усмирил этих наглых ублюдков, и теперь они под его контролем.

Как раз, в то время, когда рейнджеры заговорили о Номере 13. Джейден в это время успешно доучился до 4-го курса. Рейнджеры вспоминали моменты, которые провели с номером 13 обучая его. Теперь же он стал Первым в 4ом курсе его обучения.

Затем один из студентов, слушавших болтовню рейнджеров, спросил:

— Этот старший действительно, монстр?

— Номер 13?

— Да.

— Хм… я не уверен, в его таланте, но его навыки быстро растут и развиваются, улучшаясь день ото дня…

Ученик в замешательстве склонил голову. Он не мог понять, что именно имел в виду рейнджер.

Рейнджеры видели, как его навыки улучшались день ото дня, поскольку он продолжал тренироваться в базовом фехтовании. Однако они не были уверены, в одной вещи, по которой можно сказать есть у него талант или нет. Но одно было точно. Он был монстром.

— Если говорить о чистом и необработанном таланте, то Номер 3 предполагал к ним, его талант был просто на безумном уровне.

— Это верно. Но боевое чутье, видение боя и опыт в сражениях Номера 13 зашкаливают. Они оба монстры.

Рейнджеры продолжали рассказывать первокурсникам о двух монстрах, которых они дрессировали раньше. Первокурсники, которые слушали их захватывающие описания, задавались вопросом, были ли это все правдой.

Средний возраст новых студентов, успешно прибывших в это место, составлял около 10 лет. Учитывая жёсткий отбор, было довольно сложно поверить, что девятилетний ребёнок сможет приехать целым и невредимым. Но что было интересно, так это то, что двое из этих детей в данный момент стояли на 1ом и 2ом мете в 4-ом курсе.

— Ребята, вы сильно расслабились. В прошлом году все дети катались как безумцы, чтобы только догнать этих двоих.

— Из-за этого большинство детей в их группе смогли перешагнуть через классы. Остальные тоже не отставали и подняли свой рейтинг хоть и намного позже других.

— Это правда.

Было много детей, не сумевших пробиться и победить старших в ходе прошлогодних рейтинговых боев. Но решимость учеников разгоралась все ярче и ярче, как будто они хотели намеревались догнать этих двух чудовищ. В конце концов, остальные дети начали тренироваться усерднее, что позволило им вырваться из своих рядов и подняться на вершину своего класса. Они также смогли пропустить класс, хотя и немного позже, чем их сверстники.

Они знали, что номера 13 и 3 успешно прошли двухступенчатое повышение, так что теперь они оба были на четвёртом курсе. Также они понимали, что не смогут остаться с ними, так как студенты 4-го курса должны пройти необходимую подготовку. Однако прошлогодние первокурсники по-прежнему работали усердно и лихорадочно. Они чувствовали, что станут хоть чуточку, но ближе к этим чудовищам.

— Проблема в том, что 13-ый усложняет уроки4-го курса.

— Я знаю. Ах! Ты слышал? Он недавно предложил новый способ охоты на крупных монстров, у профессоров не было другого выбора, кроме как принять его, и теперь они сильно заняты новой программой.

— Ах! Я слышал, что из-за него, рейнджеры 4-го курса оказались в сложной ситуации. Они сказали, что собираются попробовать действовать, но новому способу.

Рейнджеры громко смеялись, болтая. Они не могли не рассмеяться при мысли о том, что профессора и преподаватели 4-го курса лихорадочно передвигаются и постоянно думают о своих занятиях на нынешний день. Они знали, что могут спокойно посмеяться, так как это не их работа. В конце концов, они отвечали только за инструктаж первокурсников.

Но профессора и преподаватели, которые этим занимались, уже сходили с ума.

Сначала профессора подумали, что это просто недоразумение. Первокурсник, занявший первое место в рейтинговых боях, был дольно необычным, но, в конце концов, они считали, что это произошло только благодаря удаче студента.

Однако проблема возникла позже.

Севера— Восточная военная академия начинает преподавать специальные предметы, на 4-ом курсе. Предметы, которые они собирались преподавать, включали тактику и боевые приёмы, которые можно было использовать в особой местности. Они также обучали студентов 4-го курса тому, как справляться и сражаться с монстрами среднего и большого размера.

Обычно они обучали их основам и теориям в первой половине года, зарабатывая практический опыт. Затем ученикам предстояло пройти практическое обучение против монстров среднего и большого размера, которые уже были ослаблены рейнджерами и рыцарями.

Но так как Джейден был на 4-ом курсе, на уроках стали возникать главные проблемы.

— Ха… Что этот парень делает?

Профессор общей теории зверей и профессор тактики больших монстров вздохнули, глядя друг на друга. Затем они оба повернулись, чтобы посмотреть на контрольную работу Джейдена.

Контрольная работа, которую Джейден представил профессору тактики больших монстров, была чрезвычайно странной.

Вопрос, на который ему нужно было ответить, касался методов борьбы с троллями.

Первая часть его ответа была довольно общей. Его ответы включали использование магии или огня, чтобы сжечь раны, нанесённые телам троллей, чтобы предотвратить регенерацию. Или они могли уничтожить его сердце или перерезать ему горло. Он также заявил, что перерезать ему горло было довольно трудной задачей, поскольку его шея была окружена толстым слоем кожи.

Это был идеальный ответ. На этом должно было закончиться. Однако проблема заключалась в том, что он написал после.

※ Методы борьбы обычных солдат с троллями

○ Обычный метод

1 Задержите продвижение тролля, выкопав ловушку.

2 Взорвите взрывчатку, чтобы разбить землю и запереть троллей внутри.

3 Непрерывно цельтесь и стреляйте в область возле подмышек, яичек и внутренней части бёдер.

○ Специальный метод

1 Нанесите раны с помощью взрывчатых веществ, а затем выстрелите в рану серной кислотой.

! Если вы сделаете это, травма не сможет восстановиться в течение дня или двух.

2 Используйте яд Арахны.

! Если вы сделаете это, тролль не сможет предотвратить гниение своего тела, пока не отрезает отравленную часть.

?! Обратите внимание, что атаки, перечисленные выше, могут только выиграть время и не могут убить троллей.

○ Если среди солдат есть один рыцарь.

Все будет по-другому, если среди солдат будет хотя бы один рыцарь. И вы воспользуетесь вышеперечисленными методами, задержите, и ограничите движение тролля, рыцарь сможет легко убить тролля.

Перечисленные выше методы будут полезны рыцарю и могут быть использованы как обычными солдатами, так и детьми-солдатами.

Дети-солдаты могут использовать бомбы для детонации и рытья ловушек. Они также могут использовать волшебные пули на расстоянии, чтобы выиграть время.

Если есть неизбежные обстоятельства, требующие призыва ребёнка-солдата, можно эффективно использовать перечисленные выше методы.

В случае масштабной войны с троллями вы можете отправить десять детей-солдат на одного рыцаря. Развёртывание этой комбинации может эффективно создать кордон*.

Но на этом все не закончилось.

Студент даже записал преимущества и недостатки использования детей-солдат с рыцарем. Он даже выделил сильные стороны.

Ответы, которые он написал в этой контрольной работе, уже представляли для них большое значение.

Их нынешний метод использования только рыцарей для борьбы с троллями был бы эффективен, если бы тролли, с которыми они сражались, собирались лишь по одному. Однако в случае масштабной войны перечисленные им методы определенно были тактикой, которую можно было использовать и мобилизовать.

Севера — Восток не мог думать о каких-либо других методах, потому что они использовали рыцарей только для того, чтобы убивать монстров.

Они когда-нибудь рассуждали от таком в Центре? Конечно нет. Вещи, которые они обсуждали в столице Империи, были войнами с другими королевствами. Другими словами, они обсуждали только методы введения боя с другими людьми и нечего больше.

Проще говоря, обсуждение крупномасштабных войн против монстров обсуждалось только на Севера — Востоке. Но даже в этом случае они только тщательно изучали тактику, которая позволила бы рыцарям и другим бойцам убивать монстров.

— Что нам с этим делать?»

— Во-первых, он ответил на все вопросы, на которые я хотел увидеть ответы. Но… проблема в том, что я тоже не знаю, как мне стоит поступить.

— Мы должны позволить рейнджерам проверить, эффективен ли способ. Мы не можем вечно бездействовать.

Старый профессор глубоко вздохнул, когда услышал ответ профессора общей теории зверей.

— На самом деле, сегодня я спросил студента, действительно ли он думает, что эти методы возможны.

— Что он сказал?

— Он дал мне это.

— Применение современного оружия…

Профессор общей теории зверей вздохнул, когда прочитал слова.

— Все здесь — его идея, верно?

— Это верно. Но его слова не чепуха. На самом деле это описание тактики и методов, использующих волшебные пули и бомбы для поражения слабостей монстра. Рейнджеры сказали, что они тоже иногда его используют.

Профессор вздохнул, когда вспомнил свой разговор с рейнджерами.

Методы, которые придумал Джейден, были слишком реалистичны, чтобы их можно было назвать буйным детским воображением. Информация, в которой подробно описывались слабости монстров, а также методы их нацеливания, была настолько точной, что даже опытные рейнджеры требовали провести с ней эксперимент.

— Что ты будешь делать?

— Я встречусь с профессором базовой теории зверей и профессором тактики и сначала обсужу это с ними.

— Я не думаю, что это закончится.

— Я уже отправил доклад в Севера - Восточное командование. Они сказали, что экспериментируют над этим.

Услышав слова профессора тактики больших монстров, профессор общей теории зверей не мог не вздохнуть.

— Тяжело иметь чудовищного ученика. Хм?

— Однако это приятно. Если то, что написал этот студент, сработает, то это станет большим продвижением для Севера — Востока.

— Полагаю, что так. Ух... Возможно, это рождение самого молодого Генерала.

Сказав это, профессор общей теории зверей снова посмотрел на контрольные работы Джейдена.

Ответы Джейдена были на шаг впереди времени. И это повергло профессоров в шок и удивило. В конце концов, они знали, что недавние передвижения монстров на Севера — Востоке были довольно необычными.

Судя по находке археологов, необычные движения монстров казались предвестниками грядущей охоты. Они считали, что это явные признаки приближающейся волны монстров.

С другой стороны, теоретики зверя говорили, что это признак пробуждения чего-то мощного.

Если хоть одно из этих предупреждений сбудется, то Севера — Востоку, возможно, придётся столкнуться с масштабной тотальной войной против монстров.

Если это так, то Джейден был похож на счастливый мячик, который покатился на Севера — Восток. Он был подобен тёплому углю, пришедшему в холодную зиму.

Однако это не имело значения, даже если бы не было массивных волн монстров. Только благодаря тому, что он смог самостоятельно обдумать эти тактические идеи, ценность Джейдена достигла рекордно высокого уровня.

Они считали, что если они хорошо воспитают его в течение этих 10 лет, нет, 6-7 лет, тогда он сможет хорошо выполнить свою роль. Ведь он был талантливым человеком, который расцвёл бы, если бы его хорошо натренировали.

Эта мысль не давала покоя в их головах. На самом деле все профессора считали, что Джейден станет ключевым талантом на Севера — Востоке.

Однако некоторые мысли профессоров стали понемногу меняться.

Это было потому, что не будущий Джейден, а настоящий Джейден стал безупречным талантом в одной области…